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授業科目の目的・目標・履修条件について
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授業科目の目的（日本語）
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心理臨床においては，面接室の中でのクライエントとセラピストの関係が基本となり心理面接が進められる。これに対して「面接室という密室に閉じこもって外に働きかけない」という批判は古くからある。この批判は妥当であるものの，一方で「面接室内での面接が基本である」ということも動かせない事実であろう。この面接室内での面接を心理臨床的に成立させるには，面接室外の働きもまた重要になってくる。つまり，面接室内で有効な活動を行うために面接室外の活動を行うのである。そしてこの面接室外の活動にはいくつかのレベルがある。そのうちの一つは，組織やシステム内で「うまく立ち回る」方法というレベルであり，従来は面接室外の活動といえばこれを指すことが多かった。しかしその「うまく立ち回る」ことがクライエントの利益と相反するときに，セラピストが個人としてどのように振る舞うかということはこれまで論じられる機会は少なかった。この問題を考えていくときには，突き詰めれば政策という課題に突き当たらざるを得ない。本授業ではこのような問題意識のもと，今はまだ存在しない「臨床心理政策学」を仮想的に論じることで，真に心理臨床が有効に成立するための条件をあらためて考えていくこととする。
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授業科目の目的（英語）
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Clinical interviews are fundamentally grounded in the relationship between the client and the therapist within the consulting room. Clinical psychology has long been criticized for remaining confined within the consulting room and failing to engage with the world beyond it. While this criticism is valid, it is also undeniable that clinical work is founded primarily on interviews conducted within the consulting room.For clinical practice within the consulting room to function effectively, activities outside the consulting room are equally important. In other words, activities beyond the consulting room are undertaken in order to support effective clinical work within it. Such activities can be understood as occurring at several different levels.One of these involves learning how to navigate organizations and systems effectively. Traditionally, discussions of activities outside the consulting room have tended to focus on this level. However, when navigating an organization or system effectively conflicts with the interests of the client, there have been few opportunities to consider how an individual therapist should respond. When pursued further, this question inevitably leads to issues of policy.Based on this concern, this course provisionally explores an as-yet-unestablished field called “Clinical Psychology Policy Studies.” Through this exploration, students will reconsider the conditions necessary for clinical psychological practice to function in a genuinely effective manner.
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※
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学位プログラムの学修目標
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授業科目の到達目標（評価の観点）
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主
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EDU-EDN20:B-2.人間の行動、社会の様態、心のはたらきや心理的適応と発達支援について、心理学の基礎理論に照らして理解し、説明できる。
EDU-EDN25:B-2.人間の行動、社会の様態、心のはたらきや心理的適応と発達支援について、心理学の基礎理論に照らして理解し、説明できる。
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従
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※学修目標と授業科目の結びつきの強さ
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カリキュラム・マップ
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EDU-EDN20教育学部
EDU-EDN25教育学部
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ルーブリック
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授業科目の実施方法について
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授業の方法
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教授・学習法
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一方向性の知識伝達型の教授・学習法
グループ・ディスカッション
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遠隔授業
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Moodleコース情報
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使用する教材
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教材の配布方法
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テキスト
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参考書等
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授業計画
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授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。
1単位あたりの学修時間（45時間）の内訳（目安）
（講義・演習の場合）授業内学修15時間、事前・事後学修30時間
（実験、実習および実技の場合）授業内学修30～45時間、事前・事後学修0～15時間
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授業のテーマ
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授業の内容（90分授業＝2時間）
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事前/事後学修の内容
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授業の概要
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この授業の進め方と全体像の説明
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特に必要ない
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2
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面接室内の心理臨床
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心理臨床一般に共通する面接室内のできごとについて
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特に必要ない
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3
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面接室内の心理臨床を成り立たせるための活動
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面接室内の活動を保障するための面接室外の活動
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特に必要ない
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4
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組織と個人
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特にセラピストにとっての個人と組織，そして専門性との関係について
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特に必要ない
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5
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組織とシステム
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個々の組織とそれを動かすシステムについて
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特に必要ない
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6
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システムとの関わり方
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システムにそのまま従うのか少しでも抗うのかという関わり方の選択肢について
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特に必要ない
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7
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具体的なシステム
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実際にこの社会にあるシステムを例としたときの具体的な関わり方
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特に必要ない
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8
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有効な心理臨床を行うために
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ここまでの議論を承けての「有効な心理臨床とは何か」という論点を考える
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特に必要ない
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授業科目の成績評価の方法について
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定期試験
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出席
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その他
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授業科目に関する学習相談について
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担当教員による学習相談
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メールにてアポイントメントを受け付ける。moodleから連絡すること。
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合理的配慮について
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障害(難病・慢性疾患含む)があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障(資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可)、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行った上で決定されます。
＜相談窓口＞ キャンパスライフ・健康支援センター インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859 E-mail：inclusion@chc.kyushu-u.ac.jp）
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修学上の合理的配慮の流れに関する部局HP
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https://www.education.kyushu-u.ac.jp/student-support/student-life-support/
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